何为“教育戏剧”

课程里对于剧本画面的建构，是大家集思广益的创造力的呈现。老师即兴根据现场同学的反应，而提出各种各样的戏剧的操作，很有趣，很有意思。

特别是媛媛老师挖掘每个戏剧里面让大家思考的提问技巧，很引人入胜，不知不觉中，老师带着我们走进了戏剧，走进了人物的深处，而且还挖掘到简单故事背后所呈现的细微的被忽略的东西，耐人寻味。

——学员 岑素琴

在教育戏剧里，要把自己完全放置在某一个角色上，才能自由地表达自己内心深处的思想和感受。

对同一事件的模拟，各个小组都有不同的演绎，使人耳目一新，大家都产生了许多不同的想法感受和见解。不同的人去演绎同一角色都会产生不同的结果。在这角色的扮演中，我分享到了别人的感受，也从另一个侧面探索和检验了自己的想法。

——学员 余丹莹

教育戏剧有着集体思考的机会，通过角色扮演和创造，让自己能够有机会接近“感同身受”的层面。

《隐形的我》可以说是家庭教育中存在的现象，老师们精彩的演绎和有效的提问打开了我的思考，提高了我如何处理问题和如何解决问题的可能性。看似一个动作，一张静像都能够设计出许多活动和提出许多问题，十分有趣。

——学员 马野

教育戏剧的与众不同

教育戏剧让我意识到我在多年的教学中心已经被磨得粗糙，这让我重新审视了自己对身边问题学生的关注程度，在我们身边充斥着很多的隐形霸凌，但被我忽视了，希望借此学习的机会，让教育重新回到学生的身上，而不是单纯的教学。

我觉得在这次的课程里，给我最大的触动是，小学教育里对心理学得运用太少了，甚至于老师自己也不太觉得心理学有多大的作用，在对问题学生的教育上，很少进行正统心理的辅导，（而这恰恰是我们需要去改进与正视的）。

——学员 苏莹莹

经过这次培训，我感觉到作为一名老教师，自己被太多的东西固化了。我平时习惯性的教学语言，对于孩子是约束，所以总是抱怨孩子不会表达自己的想法，课堂上面说话的人越来越少，其实是我不停地在框架学生，在限制学生的思维发展，所以这次在教研的过程里面，我不断地跳出自己的框架，今后也要把更多的主动权交给孩子。

——学员 何玉霞

通过课堂上媛媛老师的引导，让我对教育戏剧有了进一步的了解，同时让我深深感受到教育戏剧带给孩子们的，远远比我们想象中的更多……

相比于一般的课堂，教育戏剧课堂上存在着更多的不确定性，这其实也是最吸引我们的地方。

——学员 陈少兴

把最纯粹的教育带给孩子，是抓马宝贝一直在做的一件事。让孩子主动去获取知识、亲身体验比直接告知孩子结果，孩子被动获得知识要有效得多。

成长，从认识自己开始。

抓马，一直在路上。