Q：本书是过程戏剧领域一本相当重要的出版物，为什么现在才有中文译本？

怡雯：我在２０００年初开始为华文世界翻译在应用剧场及戏剧教育内的优秀书籍；当时华文工作者刚起步认识戏剧教育，大家比较渴求教案集之类，好让他们立即开始使用。加上出版社的销售考虑，有关戏剧教育理论类的书籍寥寥无几。许多戏剧教育的经典作品一直被受忽略，《戏剧的世界》这书就是一例。

直至过去近二十年，戏剧教育专业在华文世界长足发展，工作者已经不再满足于工具书，很多实践中的疑问都想追本溯源，研究不同手法当中的精神底蕴。在此需求日增之下，出版社比较愿意支持理论类的长销书出版，时机对了，本书能得以面世。

Q：请简单介绍一下欧尼尔过程戏剧的特点。

怡雯：欧尼尔在书中所述的「过程戏剧」特点充份地紧扣即兴及戏剧元素，精炼地透过对戏剧艺术的深刻了解来为参与者建构整个戏剧经验。她从如何注重前文本谈起，然后如何以角色的选取、戏剧时间的编排至参与者的定位来严谨地构建戏剧经验。在欧尼尔的观念中，一个好的过程戏剧就同时是一个好的戏剧。

Q：《戏剧的世界》中有哪些内容是值得戏剧教师精读细读的？

怡雯：欧尼尔在书中逐步解说每一个戏剧元素在过程戏剧中的功能，如何建构成一个整体有力的经验步骤。除此之外，特别值得读者注意的是她所分享的八个相当经典的过程戏剧教案范例。她从在每一章里把要探讨的过程戏剧关键元素结合教学流程，聚焦地剖析当中的设计原则及功能，十分值得戏剧教师仔细阅读，随书中解说跟从大师精密的思路，学习如何创设一个有力量的过程戏剧经历。

Q：你怎么看待剧场和过程戏剧的关系？以及本书中欧尼尔对于这个议题的论述？

怡雯：过程戏剧绝非独立于剧场之外的事物，过程戏剧可以成为剧场，剧场尤其是现代先锋剧场往往带有许多的过程与即兴元素。欧尼尔在本书中非常郑重地为我们梳理了过程戏剧的即兴性质及戏剧元素根源的关联。抽丝剥茧地从戏剧发展的源流来论述过程戏剧设计中的脉络。她并没有把剧场与过程戏剧割裂看待，相反，在她的论述中，我们看到过程戏剧在八十年代初已是十分具前瞻性的戏剧模式。欧尼尔一再强调过程戏剧除了用于教室戏剧，同时也是十分凑巧的创作、彩排及演员训练的手法。

Q：对于当下戏剧教育领域，这本书的意义是什么？

怡雯：我认为这本书是每一个认真实践过程戏剧的工作者都应该细读，它是极其少地，没有像其他谈过程戏剧的书籍一样集中与教育与学习理论挂勾，而是，她把过程戏剧紧连戏剧作为一门艺术的各个关键元素。它没有割裂地以「戏剧策略／习式」来理解过程戏剧的设计路线，而是旁征博引地边谈戏剧艺术的发展和内涵，边以此来连结具有丰富即兴性质的过程戏剧，介绍如何可以应用戏剧理论来建构有力的经验。我认为要成为一个优秀的过程戏剧实践者，就必须要理解戏剧本源，才可以有「底气」地提升戏剧经验的高度与深度。

Q：你既是一个实践者以及研究者，又是本书的翻译，在翻译过程中，哪些概念和手法你认为是无法或比较难翻译的，以及你认为这方面的议题对未来的启示是什么？（请举例说明）

怡雯：翻译的过程中最大的挑战是如何把西方源远流长戏剧艺术发展的概念，在短篇幅中以中文的写法来表达清楚，让华文读者理解每一个关键理论。所以，我希望日后能有更多戏剧工作者及过程戏剧实践者对书中论述的接续交流，为欧尼尔已开启的路，继续保持对话，不要故步自封地二分于戏剧的主流及应用戏剧。

在书中，令我念念不忘的是欧尼尔在第四章中提及到过程戏剧的实践者就是一个没有地图的领队：

「过程戏剧的带领者也是进入未知新世界的领队，带着不完整的地图在领域中漫游、冒险，向未知前进……在过程戏剧中，旅程的目的就是旅程本身，个中的体验就是目的地。」(p64-65)

我想读者们也可以把欧尼尔看成是本书中没有地图的领队，带着我们在阅读的旅程中时而跌宕于陌生的内容之中，时而悟到新的发现，时而对自己的实践进入反思与对照，然后各自寻找想要到达的目的地。