营救被囚禁的小蜗牛，我们准备好了！

手无寸铁，幼小柔弱的孩子，与足智多谋，胆大心细的侦探，二者的关系在现实中似乎八杆子打不着。但，在戏剧里，可以完美自如地转换。

2021年9月1日，刚过完轻松惬意的暑假，【抓马学习研究室】的小伙伴们马上迎来了钟爱的“故事时光”。平均年龄为9岁的他们，化身为机智勇猛的侦探，他们接到一个前所未有的大任务——营救被囚禁的小蜗牛跳跳。

海玄：

不用管它。那是动物！动物不关人的事，别管！

珈霈：

动物为什么不能管？

苗苗：

我们人类也是动物。我们要救，它还有家人呢！

糖糖：

我觉得得管。因为它也是生命。

烔葳：

我建议我们赶紧去这个岛找这只蜗牛。

海玄：

会不会有人想研究蜗牛，研究完就把它放了。而且没有给蜗牛造成伤害。或者可能是人类伪造的。我们先派几个人去探查一下。然后再行动。要不然，如果莽撞行动的话，会不会竹篮打水一场空？

苗苗：

我觉得这么小的蜗牛应该是被关在一个小瓶子里，被盖上盖子，快喘不过气儿来了。

媛媛：

我同意苗苗和海玄的观点。我们去总比不去的好。

糖糖：

我觉得可以用飞行器先去侦察一下。

当软弱的，不起眼的小生命遭遇威胁时，人们会习惯视而不见，置之不理。

而生命无好坏贵贱之分，但凡涉及到生命，都有被尊重和被保护的权利。一句“动物为什么不能管，它也是生命”，唤醒人性中的善，激起这群8－10的孩子的同理心，在一致认同“要管”的同时，他们并非空有一腔热情和鲁莽，而是建设性想象，积极倾听，周密规划，团结协作。

几经波折，侦探们找到蜗牛跳跳，并打算营救，却遭到拒绝。

原来，蜗牛岛曾发生溺亡事件，所有蜗牛被长期禁闭在蜗牛岛上，蜗牛爷爷觉得唯有如此，才能确保人身安全。领略过真实世界的小蜗牛跳跳则认为，岛上的居民，都有知道外面世界真相的权利。

支持爷爷还是跳跳？孩子们需要在二者之间做出选择。而结果是，“侦探们”既赞同跳跳的决定，也能同理爷爷的做法。

海玄：

爷爷有点自私自利，不想把外面的世界告诉别人，害怕他们不安全，爷爷担心大家的安危，但完全是白担心。

媛媛：

爷爷也不算是白担心，可能有些人就是会不小心。有些蜗牛听了爷爷的忠告以后，就会很小心，不会掉到海里。所以也不算白担心。

海玄：

让跳跳先把话说完，然后去说服爷爷。再去弄些交通工具送给蜗牛岛。

珈霈：

我也支持说服爷爷，因为我也希望这样大家就能看到外面世界有多美。

糖糖：

我觉得做一只井底之蛙不好。

苗苗：

假如爷爷知道外面的世界无边无际，外面有很多的趣事，他也能够支持蜗牛们出去。

海玄：

我们有足够的防护设备，你能不能放点心？我们不想当井底之蛙，况且你看到的不是世界真正的一面。你不能让所有的蜗牛都呆在岛上一辈子，你要让他们到外面去闯一闯世界。

糖糖：

海对我们来说很危险，可是我们在外面生活了很多年，也没有死掉，因为我们都做了防护设备。你不能让所有的蜗牛都活在谎言当中。

海玄：

每个生命都有自由选择的权利。

爷爷没有被说服。跳跳不顾一切，说出真相，换来的却是一片质疑声。为什么大家更愿意相信谎言，而不相信真相？

苗苗：

因为跳跳还是个孩子。很多时候，人们宁愿相信一个大人说的话，因为大人更有能力和本事。

引导者：

大人为什么会说谎？

糖糖：

因为大人要让孩子听话。

海玄：

我觉得除了要让孩子听话以外，还要让孩子变得有用。如果没用的话，会沦落到社会最底层，生活特别苦。

苗苗：

我觉得是因为父母爱你才这么说。让你好好听话，这样你才能好好学习，长大能让你有个好出息，能干一些别人干不了的事情。能过得好一些。

有什么办法，能让大家跳出谎言，看到真相呢？

海玄：

我们需要让爷爷知道，什么叫真正的安全。让他意识到他的担心是白担心。我们需要用钱，买一些海上交通工具，给蜗牛岛上的居民，再配给他们一个船长，让蜗牛爷爷先体验。蜗牛爷爷体验过之后，就能够大胆地让其他人去尝试，不过我们要排队来，不然很容易被挤下去。

苗苗：

我们可以把海上的一块地方填满沙子，然后在水底下盖一些房子。人类可以帮助他们做到这一些。

珈霈：

可以让爷爷进潜水艇亲身感受一下，看一看海里有多漂亮。

糖糖：

让蜗牛爷爷也感受到外面的世界很美好，等他感觉到之后，他自然也会让别人去。因为蜗牛爷爷不会那么小气。

故事是虚拟的，但情感和经验是真实的。戏剧打开广阔的想象力空间，让孩子们“活在当下”，进行充分的感性体验，打开多元视角，学会倾听，锻炼理性思辨能力，从而能更深入地自我观看，反思，富有同理心地看见他人，理解不同立场，得出更加审慎客观公正的结论。通过角色扮演，在戏剧中积极行动，学会了建设性地解决问题。

本期9-10岁线上课由远清老师带领，在课程即将结束之际，远清老师也有话跟大家说哦：

“——————

很荣幸，能够结缘这一群对故事充满大大好奇心和无限热爱的孩子，无论戏里戏外，她们都表现出异乎寻常的热情。课前早早上线，和老师同伴们热火朝天地开聊。

课上紧盯屏幕，认真专注地听故事，踊跃举手发表独特见解，积极行动投入角色演绎。

课后，他们久久不愿离开，继续以饱满的状态，围绕故事的“未解之谜”畅所欲言。

你听，孩子们说：

烔葳：

我一直很喜欢柯南，现在能有机会在戏剧里成为侦探，感觉非常好。

糖糖：

我明天不用上学，可以多聊一会儿。不管那个人对赵婶多好，她也不应该哭成这样，比我妹妹还爱哭…..

海玄：

远清老师，上你的课时间怎么过得那么快？一小时一下子就过去了。讨厌的生物钟，我不想下线。

媛媛：

唉，每次都要留一个悬念，又得等下次课才知道了。老师你怎么就不能直接告诉我们……

苗苗：

老师，你的声音像动画片里的人物，我好喜欢上你的课！

在【抓马学习研究室】里，孩子们之所以这么热衷故事，有如此多深刻的见解和超凡的智慧与能力，是因为孩子们不再是填鸭子式学习，而是在游戏，故事，观看。在扮演这些符合儿童发展天性的方式手法中，引发学习兴趣，愿意主动探索，多角度思考，从而提高理解能力，发展出应对问题的解决力，创造力，更重要的是，改变被动的学习态度，养成自主学习的习惯。

新一期的精彩故事又将上演

等着更多爱听故事的你

和远清老师一起玩转故事哦！