『抓马学习研究室』第十期招募 | 如何找到在友谊关系中的边界和底线
随着抓马号学习列车的长鸣声，新一期的【抓马学习研究室】又开启了，我们集体投入到各种研究、探索和发现中。
让孩子主动学习，靠的是什么？详见第十期【抓马学习研究室】招募，快来加入我们吧！
为了让新伙伴了解这种独特的上课形式，我们将陆续为大家分享以往的教学案例。此篇为大家分享的是【抓马学习研究室】针对7-9岁孩子设计的课程《鸟弃儿》，由引导者郭子维老师带领。
这次的故事从一个被遗弃在树下的弃婴开始……
4年后，弃儿被一只老鹰喂养长大，一直生活在树上，直到有一位护林员到森林里狩猎时听见了他的哭声，他从树上捡回那个孩子并且起名叫鸟弃儿。鸟弃儿和护林员的女儿小莉娜年龄相仿，他们相亲相爱一起长大，俩人只要不在一起，就会感到难过。
他们一起经历了什么？以至于关系这么好？
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可乐：鸟弃儿不会吃饭，莉娜用玩具鸟来教鸟弃儿吃饭，她还扶着鸟弃儿教他走路。
瀚方：他爸爸在旁边看着应该会感觉挺奇怪的。
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依依：莉娜把自己假装成鸟的样子，教鸟弃儿学会用人类的勺子。
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护林人家里有个老厨娘。她总觉得鸟弃儿给这个家带来了很大的麻烦，于是决定把他扔进一口大锅里，小莉娜听到这个消息马上告诉鸟弃儿，并和鸟弃儿约定从此不离不弃，并一起逃出这个家，可是在森林里不断躲藏的日子，让他们之间产生了很多的摩擦。
他们在路上学会了神奇的魔法，可以把自己变成各种东西躲避追捕，每次变身，莉娜都要选择最美好、最安全的角色，鸟弃儿则听从莉娜的吩咐，变成容易受伤的那个。在连续受了很多次伤之后，鸟弃儿挣脱了莉娜的手，一个人独自坐着。
瀚方创作的定镜——鸟弃儿蜷起伤腿，握着拐杖，眼望远处
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瀚方：这是鸟弃儿的心，开心部分越来越少，低落部分越来越多，开心的部分会变成好心，低落的部分很容易变成坏心，他现在大部分都是坏心了。
引导者：那一点点开心的部分里有些什么？
瀚方：对莉娜的开心，只有一点点了，他们疏远了一些。
布丁：还有他们逃过了帮工的魔爪，这也是开心的事。
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渐渐地，鸟弃儿他有了离开莉娜自己生活的想法，晚上，他们躲进了一个山洞，但他不太确定要怎么和莉娜提起这件事。我们经过讨论，在屏幕前排演出了这个场景，并尝试用台灯来模拟现场的光线……
这个年龄段的孩子们在获得来自成年人的陪伴和爱的同时，也需要在与同龄人成为伙伴并且通过陪伴，分享，学习自己在社会中的位置。通常社交关系在孩子们的生活中也是一节非常具体且复杂的课程，如何找到在友谊关系中的边界和底线，如何在维护社交关系和捍卫个人权利的课题中找到平衡，是非常值得探索的话题。
在鸟弃儿的故事中，鸟弃儿和小莉娜的关系不断发生着变化，虽然友谊是这段关系的主旋律，但看似紧密的友谊关系中是否存在超越边界的可能。
控制和牺牲，这是孩子们在社交时常常会做出的两个动作，借由一个古老的故事，我们把这两个动作戏剧化、虚拟化，让这种处境变得安全且空白，使得孩子得以在戏剧张力中调动自己的人生经验，用他们在虚拟中的行动来理解真实的生活。
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第十期【抓马学习研究室】开始招募啦！
『抓马学习研究室』
面向5-11岁孩子
丰富的戏剧形式和精彩的故事探索
帮助孩子收获更多有趣的体验和思考
戏剧，让孩子享受自我的“思考”与“发声”！曹曦认为，戏剧拥有远远超过艺术形式本身的更广维度，对这种维度的开发是进入戏剧本质和推动戏剧及社会变革的途径。
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