抓马宝贝的一封旧书：给今天的爸爸妈妈们！

亲爱的爸爸妈妈们：

这里没有任何彩排，也不可能彩排，无论是引导者，还是孩子，都自然地浸泡其中，预演人生。戏剧“drama”一词起源于古希腊语dran，意思是“行动”，戏剧是关乎于行动的。

当琪琪老师扮演的落难者说“我的衣服都是湿的”，三岁的贝贝立马用自己的手暖落水者的手，没有一句语言，这是“戏剧”。当小鸟妞妞不想回到大部队，所有人围着她，不离不弃，这是“戏剧”，没有一个人想要抛弃这只离群的小鸟，他们在一起，就很有力量。

“专注”，“让时间慢下来”，是他们对这个喧嚣时代的抗争，每个成年人都很忙碌，孩子们的眼睛闪着光，他们想要有所行动，在戏剧中，他们找到了自己的价值。一个一个的事件就发生在他们的身边，他们没办法假装看不见，即便不说一句话，只是默默地观望，他们也在同伴中汲取营养，练习如何应对未知。

伟大的教育家维果斯基提到的“最近发展区”便是如此，自己够不着的“知识”，在更有能力的同龄人或者成年人的帮助下，跳一跳，我能够得着。同伴是最好的老师，这是炼炉的学习模式，没有一个人是知识的权威者，没有一个人整天愿意被“测试”，我们都不喜欢“考试”，抓马也不会是邮递员，邮寄每个孩子的成绩单。这里没有评价，过程即是结果。每一个戏剧都是针对孩子们当下生活的精心设计，让他们有机会看到更多可能性。

如今，我们看到少年剧场的孩子富有担当地承担很多社会责任，那是因为他们正沿着自己3、4岁，5、6岁的足迹。2019年12月8日，Coco老师带领的抓马少年剧场在北京人艺·菊隐剧场上演他们集体创编的剧目《旅途》，让我最惊讶的是几年前教过的优优。

之所以印象深刻是因为这个女孩曾在我的班上坐了整整一个学期，一句话不说。试听课那天，优优才4岁多，妈妈跟着她一起进入教室，我正在讲一个弓箭的故事，优优全程“与门融为一体”。下课后，我很惊讶妈妈居然报名了。她说，“这就是我一直寻找的教育。”在接下来一个学期，优优虽然能够自己进教室，但依旧从来不说一句话，真的是一句话不说，她的嘴巴就像被钉住一样，只有见到她的妈妈才会张开。

多年前还不太成熟的我都开始焦虑了，但妈妈却一点儿都不着急，她说，“优优非常愿意来，每次回到家都要问媛媛老师什么时候发照片。”那个时候没有课程的文字分享，优优能够看着照片给妈妈讲故事，因为全程是一个旁观者的角色，她能记住每个小伙伴在戏剧中做过的事情。

△抓马.少年剧场《旅途》萍乡儿童扮演者—优优

后来，我学习到了教育戏剧中一个重要的理论：投射。只要孩子不离开教室，他就有“投射”，有“投射”，就有学习。就像家长工作坊中，不是每个成年人都在说话，那些不说话不行动的，不代表他们就没有思考。相反，如果引导者“强迫”孩子一定得说点什么或做点什么，孩子觉得太暴露、不舒适，他们很可能会直接推门而出，而一旦他们离开教室，“投射”就消失了。

我很庆幸当年没有“强迫”优优，虽然很忐忑，更庆幸遇到如此理解自己孩子的优优妈妈，让我在几年后，能看到她在舞台上自信地表达自己，能看到她今天依旧在抓马活跃的身影。