小雪说，这种微妙而复杂的心理活动，其实是她儿子佐佐告诉她的。当时，佐佐刚上幼儿园，晚上睡不着觉。小雪在和孩子的沟通中发现，孩子既希望离开妈妈，去幼儿园找乐高，又害怕被妈妈抛弃。当她同理了孩子并让孩子把自己的感受表达出来后，孩子秒睡。“也许这就是每当孩子意识到自己在长大时，最需要的回应。”

小雪说，作为一个母亲，她越来越感受到，这个身份与从事教育戏剧工作是相辅相成的，无论是在教室里和孩子工作时，还是下课后跟家长沟通的时候，她都会觉得更加从容。

“比如，过去经常有家长问我，我的孩子不跟我说在幼儿园里发生的事情，怎么办？比如送孩子上幼儿园，孩子哭怎么办？以前我认为这是一个‘无形的’问题，但现在它对我是一个‘有形’的问题。我在跟家长沟通的时候有很多具体的例子，也更能够同理家长的感受。我甚至会问家长，孩子咳嗽该吃什么药，你们平时给孩子读故事都用什么APP等等。这样的沟通就不是我从理论层面跟家长的互动，不是‘我教给你一个方法’，而是真正心与心的交流。”

“我在和佐佐、佑佑在一起的每个瞬间，都在想教育戏剧这个事，我不可能不想。我总在想如何看到现象背后的东西；怎样使用炼炉的范式；玩什么游戏、怎么玩游戏才能让他们把心里的压力或者烦心事告诉我。”

小雪老师说，教育戏剧让她认识到，当某个孩子的成长遇到了困难和挑战，通常他成长的家庭不是处于一种有机的、有营养的环境中。无论是夫妻关系还是亲子关系，如果家庭成员之间能处于一种相互连接的、有机的环境中，那么教育就不再成为问题。