「抓马教育」小鱼：在抓马工作，我内心感到富足
教 师 节 特 辑 02
小鱼经常和孩子们谈心，当聊起戏剧给他们带来了什么时，有一个孩子的回答让他至今难忘——“我觉得，抓马让我作为不同角色，体验不同人的生活，看待不同人的生活。”有一次他下课的时候，这个十岁的孩子说，“抓马是不是一个可以让自己变成更好自己的地方？”
经历过彷徨和迷茫
最终发现做戏剧是真正喜欢的事
小鱼依旧清晰地记得，他刚接班作为主课老师的时候，班级里一半的家长选择了冻结课程，停课三个月。“很多家长不太信任我，觉得是一个新老师，大家都是更信任上一个老师。这是正常的。我非常理解家长的心态。”但是恰恰是班级里的孩子，给了小鱼老师特别大的支持。“有一个孩子叫蜜仁，是一个天使般的孩子，在课程中的热忱，对故事的好奇，丰富的想象力，以及富有同理心的行动。孩子给了我一股暖流，让我相信我可以继续带大家一起探索戏剧。”
大学本科本是学英语的小鱼老师，因为喜欢戏剧又喜欢孩子，15年大四实习的时候与抓马结缘，“虽然大学读的是英语专业，但在大学让我收获最多的还是戏剧”，大二小鱼就是学校话剧团团长，参加比赛，参演话剧，大三已经开始辅导新的剧团成员了。因为家中有几位亲人在幼儿园工作，陪伴孩子这件事对小鱼来说也并不陌生，他也喜欢孩子，“戏剧，教孩子、教表演，我都有经验，觉得很有意思。”
然而接触抓马的课程之后，小鱼发现，完全不是他想的那样，“第一次是跟着媛媛老师上课，我作为一个协助者和旁观者，发现这里的孩子很自由，很轻松，跟孩子在一起工作，觉得经历了一场电影似的。但是我们的教育戏剧的故事不比我在大学的戏剧要给人带来的张力要小。戏剧特别有代入感，在戏剧课程中的感受特别深刻，很有意思。抓马的戏剧体验给我的感受是十分真实的，虽然故事本身是虚拟的，但在当中给人的感受和情绪体验是十分真实的，它会唤起你的经验，也在挑战你看待一件事的方式。”也正是因为如此，小鱼决定留在这里当老师。
小鱼说，自己在抓马的这六年跟孩子一样也是经历了成长和认识自我的探索过程——作为为数不多的中心的男老师，从实习生，到配课老师，到主课老师，再到成为培训师，负责三个班的课程。他说自己在这的几年的成长中也经历了一些彷徨和迷茫的阶段，但他最终坚定地留在这里。
“大概18年初的时候，我也经历了一个瓶颈期，有些迷茫，一方面很确定自己喜欢戏剧，喜欢孩子，但带班的压力也很大，不知道怎么能够让孩子喜欢自己，怎么在课程中有更好的学习，跟家长更好的建立信任的关系。一方面当跟同学和朋友聚会聊天的时候，发现大家工作的领域和工作环境也越来越不一样，“外面社会都在谈论“钱”，我那会儿就觉得心里也变得比较浮躁。我也在想还是不是要跟孩子一起工作，一个男人是不是首先也要考虑赚钱。”
抓马CEO王威建议小鱼放松下来，不要一直处于焦虑之中，先跟孩子玩起来，才能知道怎么上课。放松下来也可以更好看清楚自己喜欢的是什么，内心真实感受是什么——“做戏剧是我真正喜欢的事情，钱多钱少是另外一件事，但在这里我心里是富足的。跟孩子在一起，在教研的时候，我的思想上是在进步的，会有很多思考的时间。我那段时间也在问自己想要什么。最后还是决定选择留这里，跟孩子玩起来。”注重内心的真实感受，也是教育戏剧课堂的一个方法和理念，小鱼说这也帮到了他自己。
如今，小鱼老师已经成长为中心很资深的老师，是孩子们愿意信任和一起玩耍的好伙伴。他的课堂也独具特色——课前讲笑话，读有趣的绘本，小鱼老师拿起来当年当演员的基本功，边演边讲。孩子们在课程中也总能感受的别样趣味性和新鲜感。
三边一体，更好的信息交流
深度沟通，会让孩子在抓马得到更好的发展
在这里的六年时间，小鱼说越来越坚定的觉得自己做的这份工作很有意义，有成就感。那些跟孩子在一起的片段，看到孩子的每一点成长和进步，都让他更坚定自己的选择。
去年疫情阶段，一个孩子半年没来抓马上课，看到小鱼，抱了一下，就开始在墙角哭，说好久不见。虽然没有过多的言语，但是他在跟孩子的相处中找到了跟孩子连接的方式，每次上课小鱼都会跟他击拳一下，这个仪式感是与这个孩子建立信任的桥梁。
有一个男孩，每次课前都喜欢在图书角看书，上课时间到了，家长怎么劝着进教室都不能马上行动，全班同学都在等他上课，家长很着急劝说又没有效果，小鱼老师，带领全班同学扮演成一排小火车，召唤着这位还在图书角的同学“快来啊，要开车出发了！”孩子很快就飞奔上车，加入了到课堂当中。
还有个女孩子，小鱼从3-4岁开始带她。前半个学期都是妈妈要跟着进教室，眼神根本不看老师，家长一直在班级里跟着，孩子始终没办法进入到课堂的状态。小鱼每次在课后都会多留出一些时间跟这个孩子一起玩，课前讲绘本，讲笑话课，过程中也不断地鼓励和认可她，孩子渐渐地在课程中变得放松愉快。
作为抓马的老师，除了给孩子上课，跟家长一对一的沟通也是其中的一项工作。把老师在课堂上观察到的孩子的特性和一些可能家长并未关注到的细节，跟家长分享交流，打破单边教育的界限，家长-孩子-教师三边一体，更好的信息交流，深度沟通，会让孩子在抓马得到更好的发展。
很多人都觉得在家庭教育中，似乎是妈妈们对孩子的参与度更高，投入度更大。而抓马的会员家庭里，很多爸爸都非常积极投入和参与到孩子的教育中来，小鱼老师坦言，跟很多爸爸交流，也学到很多东西，也看到了很多平时看不到的男人的另外一面——SS的爸爸，特别自谦也很自省，擅于分析自己，包括自己原生家庭的问题他都会想得很清楚，也会很直接地告诉小鱼，沟通自己的短板以及有可能对孩子不好的地方在哪里。
这很少见，很多爸爸会很容易“武装”自己，这么坦诚的爸爸，真的让人钦佩，会让你感到很真诚。他也觉得孩子在抓马的改变特别大，他感觉到了孩子的变化，之前很少能看到这个孩子发言，后来慢慢地发现孩子的参与度越来越高，孩子很在意故事中的走向，每次都很期待地加入到故事中来了。
还有个孩子不愿意进教室，爸爸并不会发脾气，而是会关心他为什么不进教室。小鱼也会跟爸爸沟通，孩子喜欢什么，想更多了解孩子。家长和老师一起想办法，关注孩子行为背后更深的原因，这位爸爸也会给小鱼老师提一些建设性的建议。
这些小的细节和画面，都一点点鼓励和支持着抓马老师更好地投入到教学中来。
抓马是不是一个可以
让自己变成更好自己的地方
作为一个曾经的资深戏剧爱好者，到如今的教育戏剧的老师，小鱼在六年的教学中更深刻的理解了教育戏剧。“上学的时候，觉得戏剧最大的魅力，是有一个呈现汇报的表演。也是有一个过程，在这个排演的过程中体验角色的人生，和同伴合作，戏剧是跟其他人合作，跟剧团的朋友建立很好的默契和关系。然而这几年做教育戏剧更像是自己在操纵戏剧，同时孩子也可以操纵它，并且孩子能将自己放置在角色中去感受去理解。”
小鱼也会经常和孩子们谈心，当聊起戏剧给他们带来了什么时，有一个孩子的回答让他至今难忘——“我觉得，抓马让我作为不同角色，体验不同人的生活，看待不同人的生活。”有一次他下课的时候，这个十岁的孩子说，“抓马是不是一个可以让自己变成更好自己的地方？”
“我们的剧团和其他剧团也有很大的区别：很多剧团最后的呈现是要表演，目标是很强的。我们的剧团反而是放大体验的这个过程，在经历这个角色的环节。我们的演出不是汇报，不是成果展示。如果要说有成果，那就是这一年的学习体验。演出就是一个向社会发声的环节。”
小鱼说，在抓马的这份工作让他更了解自己了。“知道自己是一个什么样的人，知道哪些事情是自己在乎的，哪些事情可以放一放，我想要什么，我的性格，我的情绪在什么状态中，以前有负面情绪会想着要压下去，但现在我允许我有这样的情绪存在，然而我会去理解为什么我会有这样的情绪。这在帮助我理解自己和他人的关系。
抓马对孩子的教育理念也是如此，认识自己，成为更好的自己。教学相长，在教学过程中，小鱼老师自己也因教育戏剧而受益。而这几年一直激励着他的，是曹曦老师说过的一句话，“你们知道不知道，你们在做一件伟大的事情，我们是在改变新一代年轻人的思维，看待事情的方式，这意味着，在未来十年二十年，他们可能用他们的力量影响和改变这个世界，我们今天做的一切能不能对社会有一点改变和帮助。如果我们只有一点点力量，是不是可以帮助孩子唤醒孩子，重新理解和看待这个世界。这个世界，会不会更美好？”
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