她到晚上总会问我，妈妈你是厉鬼吗？

“因为蜜仁喜欢漫画，我就给她买了蔡志忠的系列漫画，里面包含了老子、孔子、庄子……也有聊斋，然后她就随便翻看，没想到她特别喜欢《聊斋》。因为《聊斋》里面有一些让她害怕的东西，但是她又忍不住想看，很好奇，然后她还经常会问我，尤其到晚上的时候，她就会问我，‘妈妈你是厉鬼吗？你确定你不是厉鬼吗？’”

与蜜仁妈妈的谈话十分顺畅，感觉就像是自家人，她会使用“引导”、“建立连接”、“虚拟语境”等抓马教育的语言体系。蜜仁是3岁多进入抓马，一直在小鱼老师的班级参与教育戏剧课程；19年夏天因为搬家去了上海，妈妈很高兴抓马还有线上课，于是报名了【抓马学习研究室】8-10岁的项目课程。该课程已经举办了三期，除了每周两次与孩子面对面的戏剧经历，还包含一对一深度沟通父母咨询。

以下，是媛媛老师与蜜仁妈妈的一次谈话记录。

△蜜仁·一个爱笑的女孩

一个窗口

怎么看待这个世界，怎么跟自然相处，我觉得特别重要，这些东西可能比考分要重要很多，比考好大学也重要。我觉得抓马特好，图钉妈妈第一次跟我提的时候，蜜仁才几个月，我说这个太好了，因为我知道教育戏剧跟戏剧教育本身的区别，我觉得这正是我特别想要的，因为它很符合小孩子的这种心理特点，在一个虚拟的语境里面，让孩子去做选择，他们会特别沉浸在里面，而且通过这些东西你能看到她的内心。有的时候，她展示给妈妈的那一面和她真实的那一面可能是不一样的，但抓马就像是一个镜子，我们可以看到孩子真实的感受。我觉得这个特别难得。

好多家长可能还没有意识到这事有多重要，所以他们觉得这个可能跟学习没有那么直接的关系，就不愿意参与，但其实这是一个特别好的窗口，让他们更加了解自己的孩子。因为现在大家都忙自己的，孩子也特别忙，太忙了，小学就已经那么忙，真的是没有太多机会让你去了解他们。我觉得你们这个课程设置特别好，我们搬家最大的遗憾就是不能上抓马了，因为我的窗口要关闭了，我看不到她的真实状态。要是上海也有就好了，但这个的确不太好开分店，因为老师太难得了。后来看到你们有线上课，我立马就报名了。

△蜜仁·抓马学习研究室

语言VS思维

孩子越小的时候，她的很多观念是在形成期，这个时候，家长的语言是在塑造她的思维。她会对你说的话特别在意。如果你认为这件事是可怕的，你把它渲染成一个特别可怕的形象，她真的就毫无条件地相信这就是可怕的。

蜜仁做作业有时候会说“这个题好难……”我就跟她聊其实天下没有难题，只有会和不会，你会了它就不难；你不会，即便对别人来说很简单的题，对你来说可能都还是难。

我一直很强调“语言对思维的影响”，包括来我们家上课的老师，我都会提前跟对方谈一下，有些事情在说法上需要注意一下。可能一开始对方觉得真的不太好改，因为人的思维是有惯性的，尽管觉得有道理，但有时候又会不由自主地回到原来的语言模式。

△蜜仁·抓马课堂

所以抓马老师的工作特别难，我知道需要很高水平的人才能做这件事情，因为你们是塑造思维，进而塑造灵魂的这样的老师。因为你们教的不是知识。知识传授其实不难，而且以后知识的传授会越来越依靠互联网，不太需要一个鲜活的生命去面对面传达。

老师需要传达的是知识以外的东西，是思维层面的，你怎么样去看待某个事件？在没有标准答案的时候，你应该选择哪一种行为方式？我觉得这个是老师的魅力所在，这也是我认为现在师范类的学校应该要转型的。

如果各行各业都愿意来做教育的话，这个事会好很多，水平很高的人愿意从事教育这件事一定是特别好的。我和上海几个妈妈正在做这样一件事情：把很多的不是老师的人变成老师。抓马老师非常难得。假如说家长和孩子一天的有效时间或者说高效的时间是有两三个小时的话，你们的课堂几乎把那一段时间要搬移过去，一个精心设计的，又要符合这个理念的，特别不容易。

我觉得大家有很多时候是有心想做好教育，但就是不太知道技巧。理念上大家可能是有一个共同的方向，但很多具体的技巧还是真得很系统地梳理、学习才行。

△蜜仁·集体发声

走点弯路

我觉得亲身体验对小孩子思维的形成是不可替代的。但因为我们现在一味追求单件事情效率，很多时候会因过于看重遵循前人总结的正确之路前行，而看窄了单件事情对整体发展的意义。少走弯路当然是好的，可如果孩子能在被告知正确方法之前也有过对错误方法的尝试，这又是无比珍贵的。比如阅读这件事，有越来越多的专业机构会提供书单和正确的阅读方法，然后传授给家长或孩子，或由家长传授给孩子。但我依然希望孩子能先用自己更加单纯或者标准全无的方式选书，畅游在书海一段时间，有过被烂书坑时间的经历，甚至被明显错误信息愚弄的经历，然后再和过来人探讨读怎样的书更好，怎样读书更好。因为任何的判断都是在比较中诞生的，孩子心中的那杆秤，那个分寸感的建立，需要更宽广的素材来构建坐标。这需要我们家长以长远的眼光怀着包容和从容来配合。

抓马用孩子们最亲近的故事，在虚拟的境遇中为孩子提供试错的机会，然后把这种尝试置于和同伴之间的互动之中，感受这种尝试产生的后果，然后不断调整，在当今孩子们有限的体验空间里是难得的延伸。

△蜜仁·抓马课堂

“语言塑造思维，思维影响语言。儿童是天然的观察者，他们从成年人的世界习得的不仅仅有语言，还有行为。儿童发起的每一个动作，其背后都有着怎样的思考与隐藏的信息，值得每一个成年人好好阅读。正如蜜仁妈妈所说的，大部分家长、老师的理念都是相通的，但可能就是缺乏系统地学习，学习如何留心、如何提问、如何帮助儿童建设性地使用想象力，如何在虚拟的语境中创造真实的体验，这或许正是【抓马学习研究室】存在的意义。”

——媛媛老师