2021年抓马.创造力课程小学段《钥匙》项目授权招募！
2021年10月
《抓马.创造力课程》（小学段）项目课程
《钥匙》开放授权使用权！
2014年起，《抓马.创造力课程》学前段已经在多个城市建立了学习中心，我们为机构和园所提供的系统课程，不仅帮助教师改变教学思路，还直接影响了许多机构的整个教学体系。这些成功的案例督促我们开发了小学段的课程，并且升级了我们的培训体系。
2017年小学段创造力课程《弃儿》以学期项目的方式，在13个城市同时展开！2018年小学段创造力课程《隐形的我》项目，佛山市禅城区教育局将项目课程带到了18所中小学学校……《考试》、《钥匙》、《石头田》也被全国各地的教育实践者带向了各自的城市，与他们的孩子探索着新的可能。
《抓马.创造力课程》
《抓马.创造力课程》自推出以来，已经在全国各地以及马来西亚和澳大利亚落地。我们为学校和机构提供系统课程，不仅帮助教师改变教学思路，还直接影响了许多机构的整个教学体系。
小学段的项目课程以一学期一个故事为基础，以24-32课时（45分钟/课）一学期为教学时长，同时提供完整的《教育资料》以及《家长读本》。小学段项目课程是以整合教学为目标，戏剧作为教学方法，以学生为中心并且重视学习过程的教学体系。
为什么提供《抓马.创造力课程》
2009年，国际教育学习成就调查委员会（IEA）对21个国家（包括中国、韩国、日本、美国、德国、英国等）的学生进行调查评估。中国儿童的数学能力名列榜首，但在想象力和创造力上却落在最后。
从本质上来说，我们采用两种方式组织和管理我们对世界的认知：逻辑-科学思维和叙述性思维。前者是分析、抽象思维，对于用一种非常有效的方式来管理一般的认知来说，它是理想的。中国教育对逻辑思维的培育从上面的数据看来显然是非常成功的，也是值得鼓励的。
但另一方面，叙述性思维最适合于讨论特殊的认知。叙述是在普通事件，意外事件，冲突，背离/惊人之事，不平常事件——人类事件的复杂性中展开。故事推翻了现有的顺序，并且给予了我们新的感知，随之产生预感，高兴，害怕和许多感觉和情绪，这是当我们听到一个好的新的故事时，我们所有人都会感受到的。
故事不仅要求大脑的心理过程，而且因为它会与我们自己的经验和经历产生共鸣，所以它还以听者的感觉为基础。它连接了身体和大脑。正如本雅明所说：“通过故事，我们可以充满感情地思考并且充满理性地感受。”
《抓马.创造力课程》故事探索
故事和戏剧在这点上完美地承载了跨学科和整合学习的脚手架。故事刺激了我们的想象力，智力和情感。它们为我们的内在经验提供了外部参照。
我们阅读故事的经验来自很多不同的源头，当我们彼此谈话时，我们其实也在讲述一个故事；电视和媒体将我们暴露在不同的故事面前；儿歌、童话、民间故事是儿童的部分经验来源。故事将语言放置在其中心，但也对情感、文化、不同学科，特别是社会化发展提供了非常好的蓝本。
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2021年10月
邀您一起开启一段新的探索
抓马.创造力课程小学段项目
《钥匙》首次开放使用授权
《钥匙》关于什么
从前有一个国王，他的大儿子在妈妈怀抱里时就声名远扬。大王子在没走路之前就会数数，七岁的时候，他的阅读量已经超过了皇宫所有人的总和。人们都称他为“会走路的计算器”和“活着的图书馆”，国王更是一刻都离不开大王子。不久后，小儿子出生了，悲剧一下子笼罩了皇宫……他什么都学不会，国王把小儿子交给女仆，“等他大到对我有用的时候，我再来养育他。”几年过去了，小儿子没有展现出任何国王认为的“有用”迹象。这位父亲烧掉了小王子所有的玩具，包括他最重要的一把钥匙，从那以后，小王子就消失了。
传输式教学之所以这么多年一直沿袭下来，是因为那时候人们识字的不多，知识没办法通过其他的方式流传，所以一旦拥有知识，他们就可以摆脱原有的阶层往上走。因此人们崇尚知识，并以读书（背诵）为上。然而，信息化时代，共享时代，知识不再神秘，面对人工智能，或许创造力，是唯一能让我们胜出的王牌。
他们如何解读这个故事
让我最为惊讶的是女儿这幅海报背后的故事：小王子的玩具石子被国王烧掉，安安感觉这些石子在小王子心中都是他的伙伴，像人一样的伙伴，它们被烧，王子的心也就被烧了……对于这个想法，安安没有分享，而是默默地放下，有幸被有心的老师发现，再三询问才得以保留。钦佩抓马老师的洞察和爱心，珍惜这个右脑与心靠得近的宝贝。
——安安妈妈
我觉得国王还是很爱小王子的，不然他不会让那么多人去救他，在小王子的手被烧伤的时候。只不过他爱的程度肯定没有大王子那么多，因为国王觉得只有技术，或者对他有用的才是有用的。如果将来大王子当国王了，很可能他就只能允许一件事发生，就是固定思维，比方说鱼就长这样，没有其他种类；猫就是有尾巴，没尾巴的就不叫猫。你的想法只要跟我的想法不一样，那你就是错的。 小王子为什么会出逃？被他爸爸逼的……他根本不知道他爸爸为什么要把他的钥匙丢到火里？为什么天天出门前都要大喊？为什么要问他那么多问题？他不知道他爸爸是爱他的，他觉得他爸爸讨厌他，既然讨厌他，他又为什么要呆在那里天天听那些不喜欢的声音？在那一刻，他觉得世界上谁都爱我，除了爸爸以外。
——韩牧宜（9岁）
授权使用《抓马.创造力课程》
完整的《抓马.创造力课程》将会包括《钥匙》项目所有教育资料、《家长读本》以及四天的培训。
抓马.创造力课程《钥匙》（小学段）项目课程初次使用权授权期为期一年。在授权期内，抓马.创造力整合课程《钥匙》以完全汉化的产品形态对授权方进行使用权授权。
《抓马.创造力课程》教师培训
我们将会在4天的集体工作中和您一起理解属于儿童的故事《钥匙》，并探索：
● 创造力发展以及想象力
● 玩耍在发展中的重要性
● 教育戏剧及“炼炉”的范式
● 故事及如何将故事解构成戏剧素材
● 如何解构戏剧课
● 中心以及中心概念的运用
● 如何设计任务
● 符号以及释放符号
《钥匙》教育资料将会包括：
●《抓马.创造力课程》小学段项目课程介绍
● 作为教学法的戏剧
● 教育艺术家
●《钥匙》——故事
● 作者笔记
● 课程结构
● 实践指南
● 进阶发展——开始戏剧教学
我们将会为您提供完整的24-32课时的教学结构，以及同伴学习和练习的机会。我们的培训完全针对《钥匙》的教学，在4天时间内武装你使用完整的教学素材。
报名详情
培训时间
2021.10.4 – 10.7
（每天9:00 – 13:00 , 14:00 – 16:00）
培训地点
抓马教育体验中心
北京市朝阳区南湖南路15号院甲1号
抓马教育 3层
面向人群
此授权及培训面向
有教学实体的6-12岁儿童教育单位、学校、机构或个人
招募名额
15人
费用说明
授权费
10,000元 / 年
续费 2000元 / 年
培训费
4500元 / 人（含资料费）
（注：每单位参加培训最多限报 3人）
1授权单位 + 1人教师培训：14,500元
1授权单位 + 2人教师培训：19,000元
1授权单位 + 3人教师培训：23,500元
* 报名定金 *
4500元 / 1授权单位 + 1人教师
6000元 / 1授权单位 + 2人教师
8000元 / 1授权单位 + 3人教师
交付定金后
我们会进行电话联系确认补全剩余款项
招募截止日期
名额有限，报完即止！
项目咨询
158-1005-8533
张老师
培训师介绍
冯 雪
见学国际教育文化院暑期学校培训师、抓马教育资深教育戏剧导师、教育戏剧培训师，爱尔兰圣三一学院教育戏剧专业硕士班成员、认证培训师。拥有九年以上教育戏剧课程实践、课程研发、学科培训等经验。专注3-5岁教育戏剧课程及7-10岁公民少年项目，在9年的工作中，小雪老师不仅为孩子们提供了优质的课程，也为会员家庭提供了具有针对性的父母引导手册和家庭教育方案，深受父母的青睐。曾接受国际资深教育戏剧专家Chris Cooper & Konstantions Amoiropoulos 培训并得到高度评价，曾作为中方代表参与欧盟【直面鸿沟（Facing the Gap）】国际项目，赴匈牙利、英国等地展开交叉培训和教育戏剧工作坊，针对青少年教育问题进行交流分享。2015年8月，参与中国教育学会“十二五”重点课题–“教育性戏剧对儿童、少年创新思维培养的研究与实践”，对推进中国教育戏剧发展作出突出贡献，小雪老师相信教育的本质在于帮助孩子认识自己，并理解社会与个人的关系。
刘 淼
见学国际教育文化院暑期学校培训师、抓马教育资深教育戏剧导师，爱尔兰圣三一学院认证的教育戏剧培训师。曾接受国际资深教育戏剧专家David Davis，Chris Cooper，Carmel O’ Sullivan，曹曦等资深引导者的系统培训并得到高度评价。2017年受邀参加第二届全国戏剧与教育应用大会，与全国各地教育戏剧老师交流学习。2015-2020年担任抓马TIE教育剧场演教员，参与创作并出演教育剧场项目《巨人的拥抱》《做妈妈》《杰克与豌豆》《另一面的我》等多部作品。2015-2020年参与抓马少年剧场项目，作为舞台监督带领孩子们参加南锣鼓巷戏剧节，在人艺菊隐剧场，蓬蒿剧场，南京保利剧院等多地出演《捏造》《隐形的我》《洞》《石头田》等多部作品。2019年作为培训师前往郑州培训圣三一（小学段）项目。2020年参与抓马.创造力课程《四合院》的教材编写工作。2020-2021年进行兴隆小学抓马.创造力课程《弃儿》培训项目。2021年作为培训师进行抓马.创造力课程《石头田》线上培训项目。他认为，教育戏剧最大的魅力在于，它能将我们放置在不同的境遇，在自由的环境下发生，去面对一个又一个问题，从中真正地看见自己，听到他人，成为一个独立的“人”。
抓马教育剧场项目《另一面的我》曾于2010-2011年在北京巡演，是中国大陆较早的针对早期发展儿童的教育剧场项目。