仅剩1席名额 |『抓马学习研究室』倒计时！

2020年底，抓马本着让孩子们充分理解学习的内容，享受学习的过程，成为更加自信而积极的学习者。重磅为5-10岁孩子打造了线上课程『抓马学习研究室』！

2021，全新升级的『抓马学习研究室』

已在线上开展了四期，收获满满！

现正式开启第五期的招募！

当我们学会学习，并进入学习力不断提升的良性循环时，学习才会无时无刻地高质量自主发生。『抓马学习研究室』，帮助孩子连接现实，主动探究世界和社会，找到属于自己的学习模式！

第四期的故事列车已经到站

孩子们一路上也收获满满

一起看看我们的“宝藏”吧

我们在故事里探索世界

-营救被囚禁的小蜗牛-

我们化身为机智勇猛的侦探，历经波折正准备营救被囚禁的小蜗牛跳跳，却遭到拒绝……原来，蜗牛岛曾发生溺亡事件，所有蜗牛被长期禁闭在蜗牛岛上，蜗牛爷爷觉得唯有如此，才能确保人身安全。领略过真实世界的小蜗牛跳跳则认为，岛上的居民，都有知道外面世界真相的权利。

支持爷爷还是跳跳？孩子们需要在二者之间做出选择。而结果是，“侦探们”既赞同跳跳的决定，也能同理爷爷的做法。

海玄：

让跳跳先把话说完，然后去说服爷爷。再去弄些交通工具送给蜗牛岛。

珈霈：

我也支持说服爷爷，因为我也希望这样大家就能看到外面世界有多美。

糖糖：

我觉得做一只井底之蛙不好。

苗苗：

假如爷爷知道外面的世界无边无际，外面有很多的趣事，他也能够支持蜗牛们出去。

海玄：

我们有足够的防护设备，你能不能放点心？我们不想当井底之蛙，况且你看到的不是世界真正的一面。你不能让所有的蜗牛都呆在岛上一辈子，你要让他们到外面去闯一闯世界。

糖糖：

海对我们来说很危险，可是我们在外面生活了很多年，也没有死掉，因为我们都做了防护设备。你不能让所有的蜗牛都活在谎言当中。

海玄：

每个生命都有自由选择的权利。

-2077年的游戏天堂-

接着我们穿越时空来到了2077年，在一个专门给孩子打造的游戏天堂。在这里，几乎与人类无异的超级机器人可以配合玩家体验任何一种人生。但有一天，园区里的一个机器人突然脱离预定的程序，产生了自己的想法。

要研发机器人，不仅需要写出相应的代码，更要言传身教，展示人类的动作和表情。在一次图灵测试中，孩子们扮演的工程师们对机器人提出了如下问题：

好好：

你为什么在这个世界上？你为什么想离开？

钧钧：

你为什么迈步向楼梯？

阿松：

你叫什么名字？我想给他一些简单的问题。

米花：

你为什么没有把自己关闭？

天天：

你不是每天都能看到这个照片吗？为什么还这么好奇？

多多：

程序里都设置好了，你为什么不去做？

孩子们在故事中不得不思考，多大程度的自主与独立是我们能够接受的，我们又将如何面对成为自己的需求。

直播互动的课堂形式

每几节课探索一个贴合年龄特点的故事主题，保证课程的质量与深入程度。浸入式引导孩子们进行开放性探索，激发孩子们学习的原动力和独立思考意识，也给了孩子更主动学习动机和能量。

故事中还设置互动问题、开放性任务、主题绘画与动手制作等环节，老师们将与孩子进行深入地探索，交流与反思。丰富的互动环节充分激起孩子学习的兴趣，同时也多方位地锻炼孩子的思考与动手能力。

置身于故事框架内，孩子们将更有保护的通过已有的经验，对自己感兴趣的问题去进行应用与实践。同时也在默契配合以及积极协商的氛围中工作，激发了小组制学习中的聆听、协商、配合、思辨的能力！

资深引导者团队

徐海星

抓马教育资深教育戏剧导师，爱尔兰圣三一学院认证教育戏剧培训师，见学国际教育文化院暑期学校培训师，上海戏剧学院戏剧文学系学士学位及社会表演学硕士学位。抓马教育剧场演教员，参与创作并演出教育剧场项目《巨人的拥抱》、《做妈妈》等。曾就读于挪威卑尔根大学教育剧场与应用戏剧专业，接受国际资深教育戏剧专家Chris Cooper、Kari Mjaaland Heggstad的指导与培训，并得到高度评价。戏剧文学的专业背景促使她不断思考故事与真实世界的联系。攻读硕士学位期间，跟随国内教育戏剧专家李婴宁教授，深入上海多所学校进行课程实践，专注于5-11岁教育戏剧课程研发与实践，2016年受邀参与欧盟直面鸿沟【Facing the Gap】国际项目，赴匈牙利、英国等地展开交叉培训和工作坊。海星老师认为，戏剧之所以具有意义，在于它能够将真实的经验放置在虚拟的世界中，在假定中体验，最终回归真实，影响行动。

郭子维

爱尔兰圣三一学院认证的教育戏剧培训师，桥剧团创始人，完成见学国际教育研究院的全部课程体系，获得导师们的高度评价。多年来致力于教育戏剧课程的实践与研发，拥有与不同社区、学校合作的广泛经验，工作对象涉及城市儿童与乡村儿童，年龄跨度从幼儿园到高校，多样的实践经验让他对人的学习和发展有更立体的认识。他创作的教育剧场作品《彼得与狼》探索世代间的隔膜，带领儿童创编的剧场作品《格子墙》、《若男》直面“竞争”与“性别”等青少年最关心的议题，两部作品都入围了南锣鼓巷戏剧节青少年单元。子维老师相信，儿童戏剧工作应从儿童的生活出发，应允许儿童讲述自己的故事，并在这个过程中更深入地理解生活，认识自己。

陈远清

美国正面管教协会认证家长讲师，国际鼓励咨询师，家庭教育辅导师，连续三年接受见学国际教育文化院组织的暑校培训并获高级班结业证书。获教育戏剧与学科教育在小学课堂中的运用（7－12岁）教师持续职业发展（ＣＰＤ）证书。带领多期儿童教育戏剧课堂，成人教育戏剧工作坊，屡获家长好评，深受孩子欢迎。2018年参加抓马创造力课程(小学段）《弃儿》项目师资培训并担任该项目引导老师，她11年播音主持与5年家长讲师,一对一家庭教育辅导工作经验，形成了她亲切有趣，灵活生动，深入浅出的教学风格，她坚定地认为教育戏剧，是最适合孩子的教育方式。孩子们基于对故事的相信，在戏剧中主动探索，想象创造，零成本尝试错误，从而形成多元视角，塑造健全人格，培养同理心，独立思考，批判性思维，学会解决问题和承担责任。